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  重视对孩子情绪能力的培养    3星级
重视对孩子情绪能力的培养
[ 作者:韦钰     来源:网络转载     点击数:1958     更新时间:2007/7/28     文章录入:袖珍科技
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为什么我们要重视对孩子情绪能力的培养,我今年在OECD四月份的会上应邀做了一个发言[4],有关内容可以参见[2],不再重复。作为补充,我们需要讨论并明确一些概念,这里提出一种意见,供大家讨论。

情绪和情感是有别于认知(Cognition)、思维(thinking)和行动(action)的复杂的心理状态或过程,目前在科学界对情绪的定义似乎还没有取得一致的意见。我们建议对一些概念作如下的解释:

Affection:情感(总称),和Emotion常常同义。

Emotion:情绪,主要指瞬间的、自发的生理和心理过程,属本能的、基础的情绪。它常常不受主观意识控制,而和生物基础联系紧密。其中初级情绪(primary emotion)产生于边缘系统。杏仁体和前扣带回是主要起作用的部分。次级情绪(secondary emotion)的刺激可能仍然由杏仁体直接处理,但也可以有思维过程参与分析,即同时激活前额皮层,前额皮层再运用初级情绪的回路。次级情绪涉及的脑区较大。情绪是某种精神评估过程的组合,或简单,或复杂,它主要是改变了身体的状态,产生带有某种情绪的身体状态,但是也会改变大脑本身,如神经递质的改变[5]。基本的情绪可以分成两类:正面的包括:爱、快乐和惊讶;负面的情绪包括害怕、愤怒和悲伤。这种分类有生物学的基础。在处理情绪时左右脑是不平衡的,但对不同的情绪不平衡的情况不同。研究已经证明,大脑皮层两个半球都涉及情绪,正面情绪主要在大脑皮层的左半部处理,负面的在右半部处理,所以人可以同时存在强烈的正面情绪和负面情绪[6]

Feeling:感情或感觉,是有意识的感知,即我们对体内发生的所有那些变化,以及我们的认知功能参与共同作用时所产生的十分微妙的变化的感知。(认知和理智参与),并不是所有的情绪都可以感觉,也不是所有的感觉都始于情绪。

Passion:激情、热情─强烈的感情。我们一直认为,创新是激情驱动下的直觉思维,希望能找到脑科学基础的支持。

Mood:心情,通常是一种温和的、变化缓慢的情感背景,倾向于不间断的情感状态。

Expression:情感的表达。

Emotional competency:情绪能力,指产生和控制以情绪为基础的外化行为表现的能力。我们把它分成两类:

1) 应对压力的能力(Competency of cope stress):压力来自变化、挑战和失败。在压力下所具有的内部的自知智力:正确和全面的了解自己,协调地构造适合自己在生活中有效工作的模式,如乐观、自信、进取,责任等。

2) 社会交往的能力(Competency of social communication):人际智力,即了解他人的能力。如合作和团队精神、有效地表达交往能力、善于协调和处理人际关系等。

情绪能力的研究是一项跨文化的研究,应该对各种研究成果进行有机的整合,在此基础上,我们要自己做实验,要建实验室,也要和医院合作,要和“做中学”科学教育结合,要发展自己的情绪识别软件。

 

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