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  努力推进“做中学”科学教育改革    3星级
努力推进“做中学”科学教育改革
[ 作者:韦钰     来源:网络转载     点击数:3706     更新时间:2007/7/28     文章录入:袖珍科技
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“做中学”幼儿和小学科学教育改革(以下简称“做中学”),是在世纪之交,国际上一些科学家主动采取的联合行动。这场改革的兴起有其鲜明的时代背景:一方面,我们处在科学技术迅猛发展的新世纪,科学技术不仅对经济、而且对政治、文化等社会生活的各个方面产生着深刻的影响;国民科学素质的高低关系着国家经济和社会的发展的步伐,关系着人类文明发展的方向,关系着人类社会和自然环境危机的预测和驾驭。另一方面,现在幼儿园和小学里科学教育很薄弱,甚至没有设置专门的科学课程,教师的科学知识缺乏,教育方法比较陈旧,家庭和父母也非常需要科学教育的思想来养育儿童。科学家们本着对未来的责任感,根据自己的科学实践,提出并亲自和教育界一起合作实践着这项改革。

大约在十五年前,美国诺贝尔物理奖获得者Leon Lederman提出了“Hands On”的学习模式。五年前,由法国的诺贝尔物理奖获得者Georges Charpak将其引入法国,称为 “La Main à La Pâte”,意为“动手和面”,也是动手做的意思。这些教学改革已经取得了公认的成功,被有关国家列为教育改革的主要内容。200011月,20多个国家的科学家、教育家、政府官员和教师在国际科学联盟(ICSU)主持下,汇聚北京对小学科学与数学教育进行研讨,Leon Lederman亲自起草了《北京宣言》[2]2001年,中国教育部和中国科协共同在中国发起类似的科学教育试验,取名为“做中学”。

这项“做中学”幼儿和小学科学教育改革是以教育方法的改革作为切入点,带动教学改革和素质教育的一个系统工程。法国“动手和面”项目设有十项原则,根据中国的现状,我们的“做中学”也提出了九项原则,我们认为,这些都做到了才算是这项改革的实践。我们还强调,参与这项改革的教师一定要事先经过专门的培训。这项改革由教育部和中国科协联合发起,但不是行政行为,所以我们不设进度要求,不设指标,要求确保质量。我们认为,进行科学教育更应强调科学的实事求是的精神。

我们中的大多数是从事自然科学研究的,对教育理论并不熟悉,甚至可以说知之甚少,我们需要和教育工作者共同合作,从教育实践中获得知识,再上升到理性认识,也是在“做中学”。我们需要进一步对“做中学”进行科学的研究,要从认知神经科学和情感神经科学的研究中寻求对“做中学”的科学支持。有关“做中学”已经积累了不少的信息,大家可以从汉博网[2]上找到。

努力推动“做中学”科学教育改革将是学习科学研究中心的主要任务之一。

 

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