·设为首页
·联系站长
·加入收藏
 位置: 科学小发明探索 >> 创意无限 >> 创意发明 >> 研究进程 >> 正文 提交课题阶段性成果公告  [2007-06-29 18:10:31]
  乡村小学科学课程资源开发利用    3星级
乡村小学科学课程资源开发利用
研究方案
[ 作者:曹晓春     来源:科学探索网     点击数:2929     更新时间:2007/6/29     文章录入:袖珍科技
【字体: 字体颜色

 

一、问题的提出及研究的背景

教育部《国家基础课程改革指导纲要》中明确指出:“积极开发并合理利用校内外各种课程资源,学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用;广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源;积极利用并开发信息化课程资源。”

课程资源的开发与建设,是世界各国课程改革面临的一个共同课题。****总书记指出:“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里,要让他们参加一些社会实践,打开他们的视野,增长他们的社会经验。”课程资源丰富多彩:素材性课程资源,条件性课程资源;校内课程资源,校外课程资源。要加强课程资源的建设,使现有的课程资源发挥最大的效益。

我校对本课题的研究具有一定的研究基础。近三年来,我校积极开展科技实践活动:校外科学实践和考察研究活动。并作为学校特色建设的主要项目,取得了比较显著的成绩。学校成功创建“省红领巾示范学校”,获得青少年科技创新大赛省级以上多个奖项和在省级以上刊物发表科技小论文多篇,学生学科学的积极性异常高涨。

对小学生实施科学知识的普及,需要大量的科学资源,培养科学技能、科学情感态度和价值观的教育。逐渐养成科学的行为习惯,了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学的看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展。

二、课题研究思路

1、理论假设:

1)学术报告《走向21世纪的活动课程》指出:知识经济对劳动者的素质提出了新的要求,这就是:

①通过现代手段取得大量确切数据的能力——人的索取和处理信息能力(观察、调查、分析、判断);

    ②把大量数据变为知识的能力——人的发现能力和创造性思维能力;

    ③把知识变为技术的能力——人的发明创造能力;

    ④把技术变为产品的能力——人的设计与制作能力和组织管理能力

2)在目前的形势下,充分开发和利用教育资源,开发出适合于时代的需要,适合学校地域特色的校本教程,显得尤为重要。

2、理论依据:

1)落实《科学课程标准》全面提高学生的科学素质、小学课改等有关教育教学理论来指导研究。

小学科学课程标准(课程性质):小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程,将细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲,引领学生学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动过程和方法,使他们了解科学、技术与社会的关系,乐于与人合作,与环境和谐相处,为后继的科学学习、为其它学科的学习,为终身学习和全面发展打下基础。

2)用《中国教育改革和发展纲要》、《面向二十一世纪教育振兴行动计划》等文件精神来指导研究。 

科学课程具有开放性。这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间,使得课程可以在最大程度  满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学的需要。这种开放性表现为,要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中多种资源进行科学的学习,将学生置于广阔的背景中,帮助他们不断的扩展对周围世界科学现象的体验,并丰富他们的学习经历。

三、课题研究目标

1、通过研究分析,全面了解和掌握本地区小学科学课程资源概况,为《科学》课的教学和科技实践活动提供第一手的资料,争取拿到全国青少年科技创新大赛奖项。

2、探寻一条适合山区小学科学课程改革特点的实施途径,充分挖掘家庭、学校和社区的有价值的科学教育资源,拓宽科学课程的教育教学渠道。

3、全面融洽师生关系,营造一个有利于学生进行科学学习的校内外环境,充分利用本地区科学课程资源优势,积极开展科学教育实践活动。

4、使学生更加深入地了解自己的家乡,获得初步的科学探究能力,极致地发挥学校和地域优势,提升学校品位,打造“科技教育名校”品牌,促进学生科学素养的全面提高。

四、课题研究内容

1、本地区小学科学课程资源的现状分析。制定出一套具有山区特色的科学课程资源开发计划,在日常的科学教学实践中进行有效的利用。开发本地区隐藏的科学教育资源,发掘科学课程的育人功能。

2、本地区小学科学课程资源开发与利用内容体系研究。在课题研究的过程中,教师要树立科学教育的大资源观,根据山区独特的区位优势,充分调动教师和学生开发科学课程资源的积极性,拓展科学课程资源开发的视野,这是山区小学科学课程资源开发利用研究的核心内容。

3、教师和学生在科学课程资源开发与利用中的作用研究。科学教师在整个科学课程资源开发与利用中,起着主导和决定性作用。教师不仅决定了科学课程资源的鉴别、开发和利用,是素材性课程资源的主要载体,而且教师自身就是科学课程实施的基本条件资源,教师的创新能力将在资源的开发与利用中起到重要的作用。

4、科学课程资源开发与利用中的评价研究。评价是课程资源开发与利用中不可忽视的重要五环节,它应充分体现课程资源开发与利用的全面性,自主性和探究性。从评价功能、评价内容、评价技术、评价文体和评价方式等方面进行多元立体式的分析,力求建立起一套批示简明、方法易行的评价方案,为更好地开发与利用山区小学科学课程资源、全面培养学生的科学素养服务。

五、课题研究方法

本课题研究以行动研究法为主,辅以实践反思法、经验总结法、个案调查研究法、文献研究法等。

行动研究以解决实际问题为目的的研究,创造性地运用理论知识解决实际问题。在自然条件下进行实践,并对实践进行不断的反思,通过计划——实践——观察——反思四个步骤进行。

其特点是注重实践者的参与、研究过程的民主化、对社会知识及社会变化做出贡献。

为“科技兴校”树立榜样,改变把《科学》当作副科的旧观念。启发学生利用身边的废弃物品,用最简单的材料,以最直观的方式,开发一批“演泽”深奥科学原理的教具、学具,培养能动手会动脑的创新型人才。

六、课题研究步骤

1、准备阶段:(20063月—20069)

1)全面收集资料及制定方案;

2)组织有关人员进行课题方案的认证;

3)课题组成员工作分工。

2、实施阶段:(20064月—20098月)

1)课题组成员学习有关科学课程资源开发与利用领域的理论知识,负责人作开题报告;

2)落实课题方案,对本地区小学科学课程资源的现状进行分析和研究摸清未被充分利用和尚待开发的科学资源;

3)全面开发和利用本地区小学科学课程资源,积极开展课外科技实践活动,充分调动师生和积极性,参与每一届的青少年科技创新大赛,并取得较好成绩;

4)开发与科学课程有关的课件、教具、学具和科技作品,举办科学课程资源开发与利用成果展示会;

5)编制、积累有关课题研究的原始资料和案例,组织编写《关注身边的科学》一书,进行科学的多元评价。

3、总结阶段:(20099月—200910月)

1)课题组成员认真总结研究成果,做出研究反思,总结经验,主持人撰写出结题报告;

2)进行成果报告鉴定。

七、实验研究组织

1、建立以校长承担课题管理任务的领导小组,以科学素养较高的、地市级骨干教师为主要研究人员的课题研究小组。

   2、聘请省教育科学规划“专家库”里的专家:

53  黄又三   43 本科 中高 教研员 教育科学、劳技教育 湖南省教科院基础所 410005 4461435o2221062 13507408770

71  谭迪鳌  49 大专 中高特级  教研员  基础教育  长沙市教科院  410001  4739328h520833913574102700

79  刘晓华 女 46 本科 中高校长 基础教育 张家界崇实实验小学 427000  0744-8222587(H)8260189(O)13574449388

为课题研究顾问。

3、聘请市教育局教研员:罗堂玉、张志华、谢景兰为课题指导。

八、几项措施

问题即课题,教学即研究,成长即成果。集思广益,启发学生多提问,问题越多,课程资源就越文、越丰富,在教学中不断地探索,积累经验,不断地改进实验方法,挖掘教材课程资源,师生在实践活动中共同进步成长,养成会动手、爱动脑的行为习惯,从而有更多、更新的发现、发明。

1、充分发掘现有资源潜能,提高学校现有设备的利用率,管好用好实验仪器与电教设备、图表、实物、模型、标本、教具等。

2、增添科普图书资料,不断丰富藏书资源,提高科普图书资源和利用率。 

3、补充和更新科技类光盘、音像资料,适时播放、录制科技教育频道节目,扩展学校的科学课程资源。

4、充分利用校内的土地,开辟科技、劳技教育基地,创建生物园、气象站等。

5、在校园内设计并建立科技景点,建造太阳计时仪器——日晷、风力发电机等。

6、调动在科技方面有特长的教师,积极开发与科学教育有关的校本课程。

九、成果形成

1、研究报告;

2、在省级以上刊物发表或获奖的论文;

3、青少年科技创新大赛省级以上获奖作品;

4、电脑软件及师生的科技作品集《关注身边的科学》;

5、组建“东江袖珍科技馆网站”等。

                                              资兴市东江完小

                乡村小学科学课程资源开发利用研究课题组                       

                                                                                        2006年10月28

  • 上一篇文章: 《小学科技创新实验研究》开题论证书

  • 下一篇文章: 乡村小学科学课程资源开发利用研究
  • 发表评论   告诉好友   打印此文  收藏此页  关闭窗口  返回顶部
     最新5篇热点文章
     《乡镇小学科学课程资源开...
     《小学科技创新实验研究》...
     【科学小魔术】魔 瓶
     电动机变发电机
     “肺活量测量器”的发明可...
     
     最新5篇推荐文章
     《乡镇小学科学课程资源开...
     《小学科技创新实验研究》...
     几种清除蔬菜污染的方法
     不能复制网页的解决方法
     证明地球自转的方法
     
     相 关 文 章

      网友评论:(只显示最新5条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)