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 位置: 科学小发明探索 >> 创意无限 >> 教学研究 >> 教学反思 >> 正文 提交课题阶段性成果公告  [2007-06-29 18:10:31]
  六年级科学(科目)试卷抽样分析评价报告    3星级
六年级科学(科目)试卷抽样分析评价报告
[ 作者:曹晓春     来源:科学探索     点击数:4257     更新时间:2011/5/16     文章录入:曹晓春
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2010年下学期教学质量监测

  

资 兴 县(市、区) 年级 科 学 (科目)试卷

  

抽样分析评价报告  

定量分析  

  1. 样本数据   

样本类型  

样本  

总量  

平均分  

最高分  

最低分  

选择题得分 率  

非选择题  

得分率  

合格率  

优秀率  

评卷规范率  

评卷差错率  

全样本  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

县城样本  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

农村样本  

42  

74.76  

96  

32  

86.2%  

69.5%  

81.0%  

40.5%  

98%  

25%  

备 注  

抽样方法:平行班人平分中等的班级  

  1. 样本数据采集   

(一)学生县城样本 样本名称(学校):  

, ,

题号  

满分  

平均分  

得分率  

未答人数  

作答零分人  

题号  

满分  

平均分  

得分率  

未答人数  

作答零分人  

1  

   

   

   

   

   

6  

   

   

   

   

   

2  

   

   

   

   

   

7  

   

   

   

   

   

3  

   

   

   

   

   

8  

   

   

   

   

   

4  

   

   

   

   

   

9  

   

   

   

   

   

5  

   

   

   

   

   

0  

   

   

   

   

   

  

(二)学生农村样本(A 样本名称(学校):资兴市东江完小  

题号  

满分  

平均分  

得分率  

未答人数  

作答零分人  

题号  

满分  

平均分  

得分率  

未答人数  

作答零分人  

1  

18  

11.6  

64.4%  

0  

1  

11  

   

   

   

   

   

2  

20  

14.9  

74.5%  

0  

0  

12  

   

   

   

   

   

3  

20  

16.2  

81%  

0  

0  

13  

   

   

   

   

   

4  

8  

6.5  

81.3%  

0  

0  

14  

   

   

   

   

   

5  

10  

8.9  

89%  

0  

0  

15  

   

   

   

   

   

6  

6  

3.8  

63.3%  

0  

1  

16  

   

   

   

   

   

7  

18  

10.2  

56.6%  

1  

1  

17  

   

   

   

   

   

8  

   

   

   

   

   

18  

   

   

   

   

   

9  

   

   

   

   

   

19  

   

   

   

   

   

10  

   

   

   

   

   

20  

   

   

   

   

   

  

  

(三)学生农村样本(B 样本名称(学校):  

题号   

满分   

平均分   

得分率   

未答人数   

作答零分人   

题号   

满分   

平均分   

得分率   

未答人数   

作答零分人   

1  

  

  

  

  

  

6  

  

  

  

  

  

2  

  

  

  

  

  

7  

  

  

  

  

  

3  

  

  

  

  

  

8  

  

  

  

  

  

4  

  

  

  

  

  

9  

  

  

  

  

  

5  

  

  

  

  

  

0  

  

  

  

  

  

  

(四)学生答卷情况  

  

智力因素(各项能力得分率)  

非智力因素  

样本类型  

识记  

理解  

分析  

计算  

应用  

实验  

探究  

作文  

书写情况  

答题规范程度  

认真  

程度  

县城样本  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

农村样本A  

79%  

76%  

67%  

--  

72%  

66%  

73%  

---  

较好  

一般  

优良  

农村样本B  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

(五)教师评卷情况  

样本类型  

评卷差错份数  

评卷差错率  

漏评试卷份数  

误评试卷份数  

错评试卷份数  

评卷不规范份数  

评卷不规范率  

综合评价等级  

县城样本  

  

  

  

  

  

  

  

  

农村样本A  

2  

4.76%  

0  

0  

0  

5  

11.9%  

良好  

农村样本B  

  

  

  

  

  

  

  

  

定性分析  

1、学生答卷评价(特点和问题)   

从学生答卷中可以看出, 学生掌握的科学知识与生活实际紧密地联系在一起,生活中处处离不开科学,科学不处不在,科学就在自己的身边,激励学生在学习中生活,在生活中学习。如:搭在汽车车厢上的木板,就是一个简单的机械(斜面)、三角形框架结构的稳定性、旗杆和窗帘安装的滑轮(定滑轮)、最喜欢的小动物——蜗牛当然是无脊椎动物了、人体中的拱形、不同形状的材料的抗弯曲能力、电能的转换和珍稀动植物等等。既可以体会到科学知识的实用价值,也可以让学生体会到自我价值及成就感,同时更能激发学生学习科学的兴趣与积极性,培增强学生爱科学、学科学和用科学热情,提高科学素养。   

大部分学生对基本概念掌握得较牢,对基本原理运用得较好,机械记忆的知识,记得是怎么一回事,但不知道怎么写。如:第一大题填空题,写错字的,写不明白的,得分率不是很高,如:薄纸形材弯折成“L”“T”“M”“H”等形状,都是减少了材料的(宽度),增加了材料的(厚度),有写减少面积的,减少重量的……本题既是基础知识的检测,又来自于教材,得分率均在64%左右。第二大题判断题,是检测学生对基本原理的运用及基本规律的理解,共10个小题,其中有7小题是从实验探究中得出结论的,如:杠杆的省力、费力和不省力也不费力、电流能产生磁性、螺纹也是一种斜面、高塔不易倒的特点、电磁铁的性质、随着重物移动的滑轮、电能的转换等。实验教学工作做得好的学校得分率一定很高。根据调阅的试卷可以看出学生对基本原理的运用,基本规律的理解掌握的比较牢,此题的得分率约为79%左右。   

学生能有效地把学到的科学知识运用到生活实际中去。在科学知识、科学能力、科学态度、科学精神等方面都能得到很好发展,具有良好的运用科学知识解决生活问题,提高生活质量的意识和能力。从调阅的试卷来看,学生的科学素养有良好的发展趋势。如:第三大题选择题,就是对学生的科学态度、科学精神、科学意识的检测,从小培养学生尊重科学事实,利用科学规律,讲究科学实效,注重科学发展的良好意识,学生在答题上都有充分体现。如:第2小题下列植物中属于开花植物的是(凤仙),植物可分为开花的植物和不开花的植物两种,当然会选择凤仙了,这是对科学知识的理解和掌握的检测,第4小题 “改变材料的( 形状 ),可以改变材料的抗弯曲能力”,就是要尊重科学事实,约90%的学生能正确选择。第6小题“旗杆顶部、窗帘顶部安装的滑轮属于(定滑轮)”,此类滑轮是固定不动的,那是定滑轮,就是最常见的把科学知识运用于生活实际(简单机械),学生选择正确率为85%以上。 第四大题连线题和第五大题给动物分类,是科学知识的掌握和实际运用,如:方向盘是最典型的轮轴、起重机上装有很多的滑轮,一定跟滑轮组相连;把10种动物分为昆虫、鱼类、鸟类和哺乳类,这两大题都掌握得较好,得满分的很多,但也有问题存在:有的学生把鲸鱼既分到鱼类,又分到哺乳类。  

从实验探究题的得分可以反映出一个学校的实验教学真实情况,从不做实验的学校,学生答卷时肯定会无从下手,实验教学抓得好的,得分率一定高。第六大题是实验探究题,由于对题中条件(给你2个钩码)的理解有偏差,题中有两个实验图,有的学生理解为两个实验图中共有2个钩码,有的学生理解为每个图中都有2个钩码,这样就有了多种答案了。两个图中各画一个钩码,则第一个图能画出来,第二个图则画不出,没答案了,其实把杠杆尺加长,也可以找到答案。这道题的本意是每个图都画2个钩码,使杠杆保持平衡,能这样理解的学生,85%以上都画正确了。  

第七题简答题,用来检测学生科学知识的掌握情况,反映学生科学素养的,如:1题、写出三种以上我国珍稀动物的名称,2题、人体哪些部位受到拱形的保护,3题、哪些形式的能量是可能转化成电能的?12题得分率很高,珍稀动物能写出很多种,人体中头、胸、足有拱形,3题答的不是很正确,有的写发动机、火、煤、水、汽油、热量的都有。   

2、教师评卷评价(特点和问题)   

  

本套试卷难易适中稍偏易,题量适度,重点突出,知识较全面,覆盖面大,顾全了大部分学生;立足于教材,考查主干知识,体现双基,试题基本上源于课本。  

本次期末质量测评工作中,阅卷老师工作态度较严肃,评阅试卷的质量较高。评阅比较认真,能如实地、客观地、公正地、严肃地评阅给分,给学生一个合理的评价。如:把动物分类题,把鲸同时划分到鱼类或哺乳类和只划分到鱼类的在答卷给分时有所区别对待,前者知道鲸是哺乳动物,有可能不小心写到了鱼类,后者则根本不知道鲸是哺乳动物。  

存在的问题也有,有些试卷只有一个总分,没有各小题的得分,评阅过程不清晰。再如:第六题我会画图,给你2个钩码怎样才能使下面的杠杆达到平衡?请在下图中画下来。有两幅图,很多学生理解为一个图中画一个钩码。  

  

3、教学建议   

有人在高中学段的学生中做过调查,据抽查显示:湘北地区的学生多数喜欢理科,湘南地区的学生大多数喜欢文科。而国家需要的是大量的理科人才,占62%左右,需要的文科人才,仅占38%左右。这还不令人深思吗?  

1、强化小学科学教师队伍建设。  

长期以来,缺乏专职科学教师,兼职科学老师也基本上是一年一换,科学教师轮换太频繁了。其原因是:大部分老师都不想上这门课,学科教学缺乏必要的学习培训。小学科学教师当中,50岁以上的教师占整个科学教师队伍的75%以上,强化小学科学教师队伍建设大有必要。年年开设学科培训,如果师资队伍稳定了,会造就一批能胜任科学教学的教师。教育主管部门应制定出台相关政策,让老师们争着抢着想上这门课。  

教师科学学科专业水平令人担忧。小学科学教师缺乏专业的知识背景,又限于时间和精力,课务繁忙,很难去潜心钻研学科知识,且大多数是老龄教师担任科学教学。建议在安排科学课程时,要尽可能让教师专下来,不能专的要主兼下来,做到课程相对集中,以便老师有精力、有时间去吃透教材,合理施教。  

2、强化小学科学实验教学管理。  

科学课是大部分教师都不愿意上的一门课程,因做实验麻烦,又要花太多的时间去准备,教育主管部门要对实验教学人员进行鼓励,提高实验教学的开出率,一是学校要加大实验教学的投入,充实实验观察探究材料。二是教师自制一些相关实验材料,以补实验材料的不足。三是从学生中搜集一些可利用的材料贮备起来。四是从课内到课外从教室到大自然,全面拓宽学生的视野。为了更好的开展实验教学,减轻科学教师的负担,实验室要定期从各种渠道补充实验器材,最好能配备好科学工具箱,方便师生自己动手做。  

学校、家长对科学学科不甚重视。多数学校领导没有充分认识到科学学科的地位,甚至还是把科学当“副科”对待。同时,在家长的心目中,科学也似乎是可有可无的,他们只关心语数英,而科学的课外探究又特别重要,更需要家长的配合和支持。  

3、提倡坚持以探究为核心的教学方法。  

科学探究是小学科学教学的核心,它既是教师的一种教学方法,又是学生的一种学习方式,我们的科学教师在实施科学教育的活动中,应多考虑给学生提供充分的探究空间,充沛的探究时间,充足的探究材料,让学生自主发现问题,自主设计实验,自主研究分析,自主小结得出结论,找出规律,让学生尽可能地亲历每一个探究过程,培养他们的科学素养,为培养具有良好科学素养的未来公民打下基础。  

发挥科学教研组的作用。抓好校本教研,把教研成果用于自己的课堂教学。因市县级的培训、外出学习的机会是相对较少的,名额有限,提高科学教师的专业素质,教研组工作就显得更加重要了。在教研组层面,多学习、多交流、多研讨,提高自己的科学课的教学水平。  

提高课堂教学效率。科学课每周有23节,教师与学生在一起的时间少,没有更多的时间去巩固知识,课堂教学就更要讲究效率了。每节课中,要留出时间指导学生完成作业,每单元教学结束,也要相应的进行质量监测。  

争取科学教材不循环使用。科学教材循环使用的弊端是显而易见的,学生在课堂上不能及时做好实验记录,不能在书中写写画画,课外作业缺乏教材的指导,不能有效预习和复习,必将导致学习效率的低下。争取拨出一部分经费,做到人手一册教材,也有利于学生课外探究。  

  

分析报告执笔人:

,

   

   

8  

   

   

   

   

   

4  

   

   

   

   

   

9  

   

   

   

   

   

5  

   

   

   

   

   

0  

   

   

   

   

   

  

(二)学生农村样本(A 样本名称(学校):资兴市东江完小  

题号  

满分  

平均分  

得分率  

未答人数  

作答零分人  

题号  

满分  

平均分  

得分率  

未答人数  

作答零分人  

1  

18  

11.6  

64.4%  

0  

1  

11  

   

   

   

   

   

2  

20  

14.9  

74.5%  

0  

0  

12  

   

   

   

   

   

3  

20  

16.2  

81%  

0  

0  

13  

   

   

   

   

   

4  

8  

6.5  

81.3%  

0  

0  

14  

   

   

   

   

   

5  

10  

8.9  

89%  

0  

0  

15  

   

   

   

   

   

6  

6  

3.8  

63.3%  

0  

1  

16  

   

   

   

   

   

7  

18  

10.2  

56.6%  

1  

1  

17  

   

   

   

   

   

8  

   

   

   

   

   

18  

   

   

   

   

   

9  

   

   

   

   

   

19  

   

   

   

   

   

10  

   

   

   

   

   

20  

   

   

   

   

   

  

  

(三)学生农村样本(B 样本名称(学校):  

题号   

满分   

平均分   

得分率   

未答人数   

作答零分人   

题号   

满分   

平均分   

得分率   

未答人数   

作答零分人   

1  

  

  

  

  

  

6  

  

  

  

  

  

2  

  

  

  

  

  

7  

  

  

  

  

  

3  

  

  

  

  

  

8  

  

  

  

  

  

4  

  

  

  

  

  

9  

  

  

  

  

  

5  

  

  

  

  

  

0  

  

  

  

  

  

  

(四)学生答卷情况  

  

智力因素(各项能力得分率)  

非智力因素  

样本类型  

识记  

理解  

分析  

计算  

应用  

实验  

探究  

作文  

书写情况  

答题规范程度  

认真  

程度  

县城样本  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

农村样本A  

79%  

76%  

67%  

--  

72%  

66%  

73%  

---  

较好  

一般  

优良  

农村样本B  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

(五)教师评卷情况  

样本类型  

评卷差错份数  

评卷差错率  

漏评试卷份数  

误评试卷份数  

错评试卷份数  

评卷不规范份数  

评卷不规范率  

综合评价等级  

县城样本  

  

  

  

  

  

  

  

  

农村样本A  

2  

4.76%  

0  

0  

0  

5  

11.9%  

良好  

农村样本B  

  

  

  

  

  

  

  

  

定性分析  

1、学生答卷评价(特点和问题)   

从学生答卷中可以看出, 学生掌握的科学知识与生活实际紧密地联系在一起,生活中处处离不开科学,科学不处不在,科学就在自己的身边,激励学生在学习中生活,在生活中学习。如:搭在汽车车厢上的木板,就是一个简单的机械(斜面)、三角形框架结构的稳定性、旗杆和窗帘安装的滑轮(定滑轮)、最喜欢的小动物——蜗牛当然是无脊椎动物了、人体中的拱形、不同形状的材料的抗弯曲能力、电能的转换和珍稀动植物等等。既可以体会到科学知识的实用价值,也可以让学生体会到自我价值及成就感,同时更能激发学生学习科学的兴趣与积极性,培增强学生爱科学、学科学和用科学热情,提高科学素养。   

大部分学生对基本概念掌握得较牢,对基本原理运用得较好,机械记忆的知识,记得是怎么一回事,但不知道怎么写。如:第一大题填空题,写错字的,写不明白的,得分率不是很高,如:薄纸形材弯折成“L”“T”“M”“H”等形状,都是减少了材料的(宽度),增加了材料的(厚度),有写减少面积的,减少重量的……本题既是基础知识的检测,又来自于教材,得分率均在64%左右。第二大题判断题,是检测学生对基本原理的运用及基本规律的理解,共10个小题,其中有7小题是从实验探究中得出结论的,如:杠杆的省力、费力和不省力也不费力、电流能产生磁性、螺纹也是一种斜面、高塔不易倒的特点、电磁铁的性质、随着重物移动的滑轮、电能的转换等。实验教学工作做得好的学校得分率一定很高。根据调阅的试卷可以看出学生对基本原理的运用,基本规律的理解掌握的比较牢,此题的得分率约为79%左右。   

学生能有效地把学到的科学知识运用到生活实际中去。在科学知识、科学能力、科学态度、科学精神等方面都能得到很好发展,具有良好的运用科学知识解决生活问题,提高生活质量的意识和能力。从调阅的试卷来看,学生的科学素养有良好的发展趋势。如:第三大题选择题,就是对学生的科学态度、科学精神、科学意识的检测,从小培养学生尊重科学事实,利用科学规律,讲究科学实效,注重科学发展的良好意识,学生在答题上都有充分体现。如:第2小题下列植物中属于开花植物的是(凤仙),植物可分为开花的植物和不开花的植物两种,当然会选择凤仙了,这是对科学知识的理解和掌握的检测,第4小题 “改变材料的( 形状 ),可以改变材料的抗弯曲能力”,就是要尊重科学事实,约90%的学生能正确选择。第6小题“旗杆顶部、窗帘顶部安装的滑轮属于(定滑轮)”,此类滑轮是固定不动的,那是定滑轮,就是最常见的把科学知识运用于生活实际(简单机械),学生选择正确率为85%以上。 第四大题连线题和第五大题给动物分类,是科学知识的掌握和实际运用,如:方向盘是最典型的轮轴、起重机上装有很多的滑轮,一定跟滑轮组相连;把10种动物分为昆虫、鱼类、鸟类和哺乳类,这两大题都掌握得较好,得满分的很多,但也有问题存在:有的学生把鲸鱼既分到鱼类,又分到哺乳类。  

从实验探究题的得分可以反映出一个学校的实验教学真实情况,从不做实验的学校,学生答卷时肯定会无从下手,实验教学抓得好的,得分率一定高。第六大题是实验探究题,由于对题中条件(给你2个钩码)的理解有偏差,题中有两个实验图,有的学生理解为两个实验图中共有2个钩码,有的学生理解为每个图中都有2个钩码,这样就有了多种答案了。两个图中各画一个钩码,则第一个图能画出来,第二个图则画不出,没答案了,其实把杠杆尺加长,也可以找到答案。这道题的本意是每个图都画2个钩码,使杠杆保持平衡,能这样理解的学生,85%以上都画正确了。  

第七题简答题,用来检测学生科学知识的掌握情况,反映学生科学素养的,如:1题、写出三种以上我国珍稀动物的名称,2题、人体哪些部位受到拱形的保护,3题、哪些形式的能量是可能转化成电能的?12题得分率很高,珍稀动物能写出很多种,人体中头、胸、足有拱形,3题答的不是很正确,有的写发动机、火、煤、水、汽油、热量的都有。   

2、教师评卷评价(特点和问题)   

  

本套试卷难易适中稍偏易,题量适度,重点突出,知识较全面,覆盖面大,顾全了大部分学生;立足于教材,考查主干知识,体现双基,试题基本上源于课本。  

本次期末质量测评工作中,阅卷老师工作态度较严肃,评阅试卷的质量较高。评阅比较认真,能如实地、客观地、公正地、严肃地评阅给分,给学生一个合理的评价。如:把动物分类题,把鲸同时划分到鱼类或哺乳类和只划分到鱼类的在答卷给分时有所区别对待,前者知道鲸是哺乳动物,有可能不小心写到了鱼类,后者则根本不知道鲸是哺乳动物。  

存在的问题也有,有些试卷只有一个总分,没有各小题的得分,评阅过程不清晰。再如:第六题我会画图,给你2个钩码怎样才能使下面的杠杆达到平衡?请在下图中画下来。有两幅图,很多学生理解为一个图中画一个钩码。  

  

3、教学建议   

有人在高中学段的学生中做过调查,据抽查显示:湘北地区的学生多数喜欢理科,湘南地区的学生大多数喜欢文科。而国家需要的是大量的理科人才,占62%左右,需要的文科人才,仅占38%左右。这还不令人深思吗?  

1、强化小学科学教师队伍建设。  

长期以来,缺乏专职科学教师,兼职科学老师也基本上是一年一换,科学教师轮换太频繁了。其原因是:大部分老师都不想上这门课,学科教学缺乏必要的学习培训。小学科学教师当中,50岁以上的教师占整个科学教师队伍的75%以上,强化小学科学教师队伍建设大有必要。年年开设学科培训,如果师资队伍稳定了,会造就一批能胜任科学教学的教师。教育主管部门应制定出台相关政策,让老师们争着抢着想上这门课。  

教师科学学科专业水平令人担忧。小学科学教师缺乏专业的知识背景,又限于时间和精力,课务繁忙,很难去潜心钻研学科知识,且大多数是老龄教师担任科学教学。建议在安排科学课程时,要尽可能让教师专下来,不能专的要主兼下来,做到课程相对集中,以便老师有精力、有时间去吃透教材,合理施教。  

2、强化小学科学实验教学管理。  

科学课是大部分教师都不愿意上的一门课程,因做实验麻烦,又要花太多的时间去准备,教育主管部门要对实验教学人员进行鼓励,提高实验教学的开出率,一是学校要加大实验教学的投入,充实实验观察探究材料。二是教师自制一些相关实验材料,以补实验材料的不足。三是从学生中搜集一些可利用的材料贮备起来。四是从课内到课外从教室到大自然,全面拓宽学生的视野。为了更好的开展实验教学,减轻科学教师的负担,实验室要定期从各种渠道补充实验器材,最好能配备好科学工具箱,方便师生自己动手做。  

学校、家长对科学学科不甚重视。多数学校领导没有充分认识到科学学科的地位,甚至还是把科学当“副科”对待。同时,在家长的心目中,科学也似乎是可有可无的,他们只关心语数英,而科学的课外探究又特别重要,更需要家长的配合和支持。  

3、提倡坚持以探究为核心的教学方法。  

科学探究是小学科学教学的核心,它既是教师的一种教学方法,又是学生的一种学习方式,我们的科学教师在实施科学教育的活动中,应多考虑给学生提供充分的探究空间,充沛的探究时间,充足的探究材料,让学生自主发现问题,自主设计实验,自主研究分析,自主小结得出结论,找出规律,让学生尽可能地亲历每一个探究过程,培养他们的科学素养,为培养具有良好科学素养的未来公民打下基础。  

发挥科学教研组的作用。抓好校本教研,把教研成果用于自己的课堂教学。因市县级的培训、外出学习的机会是相对较少的,名额有限,提高科学教师的专业素质,教研组工作就显得更加重要了。在教研组层面,多学习、多交流、多研讨,提高自己的科学课的教学水平。  

提高课堂教学效率。科学课每周有23节,教师与学生在一起的时间少,没有更多的时间去巩固知识,课堂教学就更要讲究效率了。每节课中,要留出时间指导学生完成作业,每单元教学结束,也要相应的进行质量监测。  

争取科学教材不循环使用。科学教材循环使用的弊端是显而易见的,学生在课堂上不能及时做好实验记录,不能在书中写写画画,课外作业缺乏教材的指导,不能有效预习和复习,必将导致学习效率的低下。争取拨出一部分经费,做到人手一册教材,也有利于学生课外探究。  

  

分析报告执笔人:

,

   

   

8  

   

   

   

   

   

4  

   

   

   

   

   

9  

   

   

   

   

   

5  

   

   

   

   

   

0  

   

   

   

   

   

  

(二)学生农村样本(A 样本名称(学校):资兴市东江完小  

题号  

满分  

平均分  

得分率  

未答人数  

作答零分人  

题号  

满分  

平均分  

得分率  

未答人数  

作答零分人  

1  

18  

11.6  

64.4%  

0  

1  

11  

   

   

   

   

   

2  

20  

14.9  

74.5%  

0  

0  

12  

   

   

   

   

   

3  

20  

16.2  

81%  

0  

0  

13  

   

   

   

   

   

4  

8  

6.5  

81.3%  

0  

0  

14  

   

   

   

   

   

5  

10  

8.9  

89%  

0  

0  

15  

   

   

   

   

   

6  

6  

3.8  

63.3%  

0  

1  

16  

   

   

   

   

   

7  

18  

10.2  

56.6%  

1  

1  

17  

   

   

   

   

   

8  

   

   

   

   

   

18  

   

   

   

   

   

9  

   

   

   

   

   

19  

   

   

   

   

   

10  

   

   

   

   

   

20  

   

   

   

   

   

  

  

(三)学生农村样本(B 样本名称(学校):  

题号   

满分   

平均分   

得分率   

未答人数   

作答零分人   

题号   

满分   

平均分   

得分率   

未答人数   

作答零分人   

1  

  

  

  

  

  

6  

  

  

  

  

  

2  

  

  

  

  

  

7  

  

  

  

  

  

3  

  

  

  

  

  

8  

  

  

  

  

  

4  

  

  

  

  

  

9  

  

  

  

  

  

5  

  

  

  

  

  

0  

  

  

  

  

  

  

(四)学生答卷情况  

  

智力因素(各项能力得分率)  

非智力因素  

样本类型  

识记  

理解  

分析  

计算  

应用  

实验  

探究  

作文  

书写情况  

答题规范程度  

认真  

程度  

县城样本  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

农村样本A  

79%  

76%  

67%  

--  

72%  

66%  

73%  

---  

较好  

一般  

优良  

农村样本B  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

(五)教师评卷情况  

样本类型  

评卷差错份数  

评卷差错率  

漏评试卷份数  

误评试卷份数  

错评试卷份数  

评卷不规范份数  

评卷不规范率  

综合评价等级  

县城样本  

  

  

  

  

  

  

  

  

农村样本A  

2  

4.76%  

0  

0  

0  

5  

11.9%  

良好  

农村样本B  

  

  

  

  

  

  

  

  

定性分析  

1、学生答卷评价(特点和问题)   

从学生答卷中可以看出, 学生掌握的科学知识与生活实际紧密地联系在一起,生活中处处离不开科学,科学不处不在,科学就在自己的身边,激励学生在学习中生活,在生活中学习。如:搭在汽车车厢上的木板,就是一个简单的机械(斜面)、三角形框架结构的稳定性、旗杆和窗帘安装的滑轮(定滑轮)、最喜欢的小动物——蜗牛当然是无脊椎动物了、人体中的拱形、不同形状的材料的抗弯曲能力、电能的转换和珍稀动植物等等。既可以体会到科学知识的实用价值,也可以让学生体会到自我价值及成就感,同时更能激发学生学习科学的兴趣与积极性,培增强学生爱科学、学科学和用科学热情,提高科学素养。   

大部分学生对基本概念掌握得较牢,对基本原理运用得较好,机械记忆的知识,记得是怎么一回事,但不知道怎么写。如:第一大题填空题,写错字的,写不明白的,得分率不是很高,如:薄纸形材弯折成“L”“T”“M”“H”等形状,都是减少了材料的(宽度),增加了材料的(厚度),有写减少面积的,减少重量的……本题既是基础知识的检测,又来自于教材,得分率均在64%左右。第二大题判断题,是检测学生对基本原理的运用及基本规律的理解,共10个小题,其中有7小题是从实验探究中得出结论的,如:杠杆的省力、费力和不省力也不费力、电流能产生磁性、螺纹也是一种斜面、高塔不易倒的特点、电磁铁的性质、随着重物移动的滑轮、电能的转换等。实验教学工作做得好的学校得分率一定很高。根据调阅的试卷可以看出学生对基本原理的运用,基本规律的理解掌握的比较牢,此题的得分率约为79%左右。   

学生能有效地把学到的科学知识运用到生活实际中去。在科学知识、科学能力、科学态度、科学精神等方面都能得到很好发展,具有良好的运用科学知识解决生活问题,提高生活质量的意识和能力。从调阅的试卷来看,学生的科学素养有良好的发展趋势。如:第三大题选择题,就是对学生的科学态度、科学精神、科学意识的检测,从小培养学生尊重科学事实,利用科学规律,讲究科学实效,注重科学发展的良好意识,学生在答题上都有充分体现。如:第2小题下列植物中属于开花植物的是(凤仙),植物可分为开花的植物和不开花的植物两种,当然会选择凤仙了,这是对科学知识的理解和掌握的检测,第4小题 “改变材料的( 形状 ),可以改变材料的抗弯曲能力”,就是要尊重科学事实,约90%的学生能正确选择。第6小题“旗杆顶部、窗帘顶部安装的滑轮属于(定滑轮)”,此类滑轮是固定不动的,那是定滑轮,就是最常见的把科学知识运用于生活实际(简单机械),学生选择正确率为85%以上。 第四大题连线题和第五大题给动物分类,是科学知识的掌握和实际运用,如:方向盘是最典型的轮轴、起重机上装有很多的滑轮,一定跟滑轮组相连;把10种动物分为昆虫、鱼类、鸟类和哺乳类,这两大题都掌握得较好,得满分的很多,但也有问题存在:有的学生把鲸鱼既分到鱼类,又分到哺乳类。  

从实验探究题的得分可以反映出一个学校的实验教学真实情况,从不做实验的学校,学生答卷时肯定会无从下手,实验教学抓得好的,得分率一定高。第六大题是实验探究题,由于对题中条件(给你2个钩码)的理解有偏差,题中有两个实验图,有的学生理解为两个实验图中共有2个钩码,有的学生理解为每个图中都有2个钩码,这样就有了多种答案了。两个图中各画一个钩码,则第一个图能画出来,第二个图则画不出,没答案了,其实把杠杆尺加长,也可以找到答案。这道题的本意是每个图都画2个钩码,使杠杆保持平衡,能这样理解的学生,85%以上都画正确了。  

第七题简答题,用来检测学生科学知识的掌握情况,反映学生科学素养的,如:1题、写出三种以上我国珍稀动物的名称,2题、人体哪些部位受到拱形的保护,3题、哪些形式的能量是可能转化成电能的?12题得分率很高,珍稀动物能写出很多种,人体中头、胸、足有拱形,3题答的不是很正确,有的写发动机、火、煤、水、汽油、热量的都有。   

2、教师评卷评价(特点和问题)   

  

本套试卷难易适中稍偏易,题量适度,重点突出,知识较全面,覆盖面大,顾全了大部分学生;立足于教材,考查主干知识,体现双基,试题基本上源于课本。  

本次期末质量测评工作中,阅卷老师工作态度较严肃,评阅试卷的质量较高。评阅比较认真,能如实地、客观地、公正地、严肃地评阅给分,给学生一个合理的评价。如:把动物分类题,把鲸同时划分到鱼类或哺乳类和只划分到鱼类的在答卷给分时有所区别对待,前者知道鲸是哺乳动物,有可能不小心写到了鱼类,后者则根本不知道鲸是哺乳动物。  

存在的问题也有,有些试卷只有一个总分,没有各小题的得分,评阅过程不清晰。再如:第六题我会画图,给你2个钩码怎样才能使下面的杠杆达到平衡?请在下图中画下来。有两幅图,很多学生理解为一个图中画一个钩码。  

  

3、教学建议   

有人在高中学段的学生中做过调查,据抽查显示:湘北地区的学生多数喜欢理科,湘南地区的学生大多数喜欢文科。而国家需要的是大量的理科人才,占62%左右,需要的文科人才,仅占38%左右。这还不令人深思吗?  

1、强化小学科学教师队伍建设。  

长期以来,缺乏专职科学教师,兼职科学老师也基本上是一年一换,科学教师轮换太频繁了。其原因是:大部分老师都不想上这门课,学科教学缺乏必要的学习培训。小学科学教师当中,50岁以上的教师占整个科学教师队伍的75%以上,强化小学科学教师队伍建设大有必要。年年开设学科培训,如果师资队伍稳定了,会造就一批能胜任科学教学的教师。教育主管部门应制定出台相关政策,让老师们争着抢着想上这门课。  

教师科学学科专业水平令人担忧。小学科学教师缺乏专业的知识背景,又限于时间和精力,课务繁忙,很难去潜心钻研学科知识,且大多数是老龄教师担任科学教学。建议在安排科学课程时,要尽可能让教师专下来,不能专的要主兼下来,做到课程相对集中,以便老师有精力、有时间去吃透教材,合理施教。  

2、强化小学科学实验教学管理。  

科学课是大部分教师都不愿意上的一门课程,因做实验麻烦,又要花太多的时间去准备,教育主管部门要对实验教学人员进行鼓励,提高实验教学的开出率,一是学校要加大实验教学的投入,充实实验观察探究材料。二是教师自制一些相关实验材料,以补实验材料的不足。三是从学生中搜集一些可利用的材料贮备起来。四是从课内到课外从教室到大自然,全面拓宽学生的视野。为了更好的开展实验教学,减轻科学教师的负担,实验室要定期从各种渠道补充实验器材,最好能配备好科学工具箱,方便师生自己动手做。  

学校、家长对科学学科不甚重视。多数学校领导没有充分认识到科学学科的地位,甚至还是把科学当“副科”对待。同时,在家长的心目中,科学也似乎是可有可无的,他们只关心语数英,而科学的课外探究又特别重要,更需要家长的配合和支持。  

3、提倡坚持以探究为核心的教学方法。  

科学探究是小学科学教学的核心,它既是教师的一种教学方法,又是学生的一种学习方式,我们的科学教师在实施科学教育的活动中,应多考虑给学生提供充分的探究空间,充沛的探究时间,充足的探究材料,让学生自主发现问题,自主设计实验,自主研究分析,自主小结得出结论,找出规律,让学生尽可能地亲历每一个探究过程,培养他们的科学素养,为培养具有良好科学素养的未来公民打下基础。  

发挥科学教研组的作用。抓好校本教研,把教研成果用于自己的课堂教学。因市县级的培训、外出学习的机会是相对较少的,名额有限,提高科学教师的专业素质,教研组工作就显得更加重要了。在教研组层面,多学习、多交流、多研讨,提高自己的科学课的教学水平。  

提高课堂教学效率。科学课每周有23节,教师与学生在一起的时间少,没有更多的时间去巩固知识,课堂教学就更要讲究效率了。每节课中,要留出时间指导学生完成作业,每单元教学结束,也要相应的进行质量监测。  

争取科学教材不循环使用。科学教材循环使用的弊端是显而易见的,学生在课堂上不能及时做好实验记录,不能在书中写写画画,课外作业缺乏教材的指导,不能有效预习和复习,必将导致学习效率的低下。争取拨出一部分经费,做到人手一册教材,也有利于学生课外探究。  

  

分析报告执笔人:

,

   

   

8  

   

   

   

   

   

4  

   

   

   

   

   

9  

   

   

   

   

   

5  

   

   

   

   

   

0  

   

   

   

   

   

  

(二)学生农村样本(A 样本名称(学校):资兴市东江完小  

题号  

满分  

平均分  

得分率  

未答人数  

作答零分人  

题号  

满分  

平均分  

得分率  

未答人数  

作答零分人  

1  

18  

11.6  

64.4%  

0  

1  

11  

   

   

   

   

   

2  

20  

14.9  

74.5%  

0  

0  

12  

   

   

   

   

   

3  

20  

16.2  

81%  

0  

0  

13  

   

   

   

   

   

4  

8  

6.5  

81.3%  

0  

0  

14  

   

   

   

   

   

5  

10  

8.9  

89%  

0  

0  

15  

   

   

   

   

   

6  

6  

3.8  

63.3%  

0  

1  

16  

   

   

   

   

   

7  

18  

10.2  

56.6%  

1  

1  

17  

   

   

   

   

   

8  

   

   

   

   

   

18  

   

   

   

   

   

9  

   

   

   

   

   

19  

   

   

   

   

   

10  

   

   

   

   

   

20  

   

   

   

   

   

  

  

(三)学生农村样本(B 样本名称(学校):  

题号   

满分   

平均分   

得分率   

未答人数   

作答零分人   

题号   

满分   

平均分   

得分率   

未答人数   

作答零分人   

1  

  

  

  

  

  

6  

  

  

  

  

  

2  

  

  

  

  

  

7  

  

  

  

  

  

3  

  

  

  

  

  

8  

  

  

  

  

  

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9  

  

  

  

  

  

5  

  

  

  

  

  

0  

  

  

  

  

  

  

(四)学生答卷情况  

  

智力因素(各项能力得分率)  

非智力因素  

样本类型  

识记  

理解  

分析  

计算  

应用  

实验  

探究  

作文  

书写情况  

答题规范程度  

认真  

程度  

县城样本  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

农村样本A  

79%  

76%  

67%  

--  

72%  

66%  

73%  

---  

较好  

一般  

优良  

农村样本B  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

(五)教师评卷情况  

样本类型  

评卷差错份数  

评卷差错率  

漏评试卷份数  

误评试卷份数  

错评试卷份数  

评卷不规范份数  

评卷不规范率  

综合评价等级  

县城样本  

  

  

  

  

  

  

  

  

农村样本A  

2  

4.76%  

0  

0  

0  

5  

11.9%  

良好  

农村样本B  

  

  

  

  

  

  

  

  

定性分析  

1、学生答卷评价(特点和问题)   

从学生答卷中可以看出, 学生掌握的科学知识与生活实际紧密地联系在一起,生活中处处离不开科学,科学不处不在,科学就在自己的身边,激励学生在学习中生活,在生活中学习。如:搭在汽车车厢上的木板,就是一个简单的机械(斜面)、三角形框架结构的稳定性、旗杆和窗帘安装的滑轮(定滑轮)、最喜欢的小动物——蜗牛当然是无脊椎动物了、人体中的拱形、不同形状的材料的抗弯曲能力、电能的转换和珍稀动植物等等。既可以体会到科学知识的实用价值,也可以让学生体会到自我价值及成就感,同时更能激发学生学习科学的兴趣与积极性,培增强学生爱科学、学科学和用科学热情,提高科学素养。   

大部分学生对基本概念掌握得较牢,对基本原理运用得较好,机械记忆的知识,记得是怎么一回事,但不知道怎么写。如:第一大题填空题,写错字的,写不明白的,得分率不是很高,如:薄纸形材弯折成“L”“T”“M”“H”等形状,都是减少了材料的(宽度),增加了材料的(厚度),有写减少面积的,减少重量的……本题既是基础知识的检测,又来自于教材,得分率均在64%左右。第二大题判断题,是检测学生对基本原理的运用及基本规律的理解,共10个小题,其中有7小题是从实验探究中得出结论的,如:杠杆的省力、费力和不省力也不费力、电流能产生磁性、螺纹也是一种斜面、高塔不易倒的特点、电磁铁的性质、随着重物移动的滑轮、电能的转换等。实验教学工作做得好的学校得分率一定很高。根据调阅的试卷可以看出学生对基本原理的运用,基本规律的理解掌握的比较牢,此题的得分率约为79%左右。   

学生能有效地把学到的科学知识运用到生活实际中去。在科学知识、科学能力、科学态度、科学精神等方面都能得到很好发展,具有良好的运用科学知识解决生活问题,提高生活质量的意识和能力。从调阅的试卷来看,学生的科学素养有良好的发展趋势。如:第三大题选择题,就是对学生的科学态度、科学精神、科学意识的检测,从小培养学生尊重科学事实,利用科学规律,讲究科学实效,注重科学发展的良好意识,学生在答题上都有充分体现。如:第2小题下列植物中属于开花植物的是(凤仙),植物可分为开花的植物和不开花的植物两种,当然会选择凤仙了,这是对科学知识的理解和掌握的检测,第4小题 “改变材料的( 形状 ),可以改变材料的抗弯曲能力”,就是要尊重科学事实,约90%的学生能正确选择。第6小题“旗杆顶部、窗帘顶部安装的滑轮属于(定滑轮)”,此类滑轮是固定不动的,那是定滑轮,就是最常见的把科学知识运用于生活实际(简单机械),学生选择正确率为85%以上。 第四大题连线题和第五大题给动物分类,是科学知识的掌握和实际运用,如:方向盘是最典型的轮轴、起重机上装有很多的滑轮,一定跟滑轮组相连;把10种动物分为昆虫、鱼类、鸟类和哺乳类,这两大题都掌握得较好,得满分的很多,但也有问题存在:有的学生把鲸鱼既分到鱼类,又分到哺乳类。  

从实验探究题的得分可以反映出一个学校的实验教学真实情况,从不做实验的学校,学生答卷时肯定会无从下手,实验教学抓得好的,得分率一定高。第六大题是实验探究题,由于对题中条件(给你2个钩码)的理解有偏差,题中有两个实验图,有的学生理解为两个实验图中共有2个钩码,有的学生理解为每个图中都有2个钩码,这样就有了多种答案了。两个图中各画一个钩码,则第一个图能画出来,第二个图则画不出,没答案了,其实把杠杆尺加长,也可以找到答案。这道题的本意是每个图都画2个钩码,使杠杆保持平衡,能这样理解的学生,85%以上都画正确了。  

第七题简答题,用来检测学生科学知识的掌握情况,反映学生科学素养的,如:1题、写出三种以上我国珍稀动物的名称,2题、人体哪些部位受到拱形的保护,3题、哪些形式的能量是可能转化成电能的?12题得分率很高,珍稀动物能写出很多种,人体中头、胸、足有拱形,3题答的不是很正确,有的写发动机、火、煤、水、汽油、热量的都有。   

2、教师评卷评价(特点和问题)   

  

本套试卷难易适中稍偏易,题量适度,重点突出,知识较全面,覆盖面大,顾全了大部分学生;立足于教材,考查主干知识,体现双基,试题基本上源于课本。  

本次期末质量测评工作中,阅卷老师工作态度较严肃,评阅试卷的质量较高。评阅比较认真,能如实地、客观地、公正地、严肃地评阅给分,给学生一个合理的评价。如:把动物分类题,把鲸同时划分到鱼类或哺乳类和只划分到鱼类的在答卷给分时有所区别对待,前者知道鲸是哺乳动物,有可能不小心写到了鱼类,后者则根本不知道鲸是哺乳动物。  

存在的问题也有,有些试卷只有一个总分,没有各小题的得分,评阅过程不清晰。再如:第六题我会画图,给你2个钩码怎样才能使下面的杠杆达到平衡?请在下图中画下来。有两幅图,很多学生理解为一个图中画一个钩码。  

  

3、教学建议   

有人在高中学段的学生中做过调查,据抽查显示:湘北地区的学生多数喜欢理科,湘南地区的学生大多数喜欢文科。而国家需要的是大量的理科人才,占62%左右,需要的文科人才,仅占38%左右。这还不令人深思吗?  

1、强化小学科学教师队伍建设。  

长期以来,缺乏专职科学教师,兼职科学老师也基本上是一年一换,科学教师轮换太频繁了。其原因是:大部分老师都不想上这门课,学科教学缺乏必要的学习培训。小学科学教师当中,50岁以上的教师占整个科学教师队伍的75%以上,强化小学科学教师队伍建设大有必要。年年开设学科培训,如果师资队伍稳定了,会造就一批能胜任科学教学的教师。教育主管部门应制定出台相关政策,让老师们争着抢着想上这门课。  

教师科学学科专业水平令人担忧。小学科学教师缺乏专业的知识背景,又限于时间和精力,课务繁忙,很难去潜心钻研学科知识,且大多数是老龄教师担任科学教学。建议在安排科学课程时,要尽可能让教师专下来,不能专的要主兼下来,做到课程相对集中,以便老师有精力、有时间去吃透教材,合理施教。  

2、强化小学科学实验教学管理。  

科学课是大部分教师都不愿意上的一门课程,因做实验麻烦,又要花太多的时间去准备,教育主管部门要对实验教学人员进行鼓励,提高实验教学的开出率,一是学校要加大实验教学的投入,充实实验观察探究材料。二是教师自制一些相关实验材料,以补实验材料的不足。三是从学生中搜集一些可利用的材料贮备起来。四是从课内到课外从教室到大自然,全面拓宽学生的视野。为了更好的开展实验教学,减轻科学教师的负担,实验室要定期从各种渠道补充实验器材,最好能配备好科学工具箱,方便师生自己动手做。  

学校、家长对科学学科不甚重视。多数学校领导没有充分认识到科学学科的地位,甚至还是把科学当“副科”对待。同时,在家长的心目中,科学也似乎是可有可无的,他们只关心语数英,而科学的课外探究又特别重要,更需要家长的配合和支持。  

3、提倡坚持以探究为核心的教学方法。  

科学探究是小学科学教学的核心,它既是教师的一种教学方法,又是学生的一种学习方式,我们的科学教师在实施科学教育的活动中,应多考虑给学生提供充分的探究空间,充沛的探究时间,充足的探究材料,让学生自主发现问题,自主设计实验,自主研究分析,自主小结得出结论,找出规律,让学生尽可能地亲历每一个探究过程,培养他们的科学素养,为培养具有良好科学素养的未来公民打下基础。  

发挥科学教研组的作用。抓好校本教研,把教研成果用于自己的课堂教学。因市县级的培训、外出学习的机会是相对较少的,名额有限,提高科学教师的专业素质,教研组工作就显得更加重要了。在教研组层面,多学习、多交流、多研讨,提高自己的科学课的教学水平。  

提高课堂教学效率。科学课每周有23节,教师与学生在一起的时间少,没有更多的时间去巩固知识,课堂教学就更要讲究效率了。每节课中,要留出时间指导学生完成作业,每单元教学结束,也要相应的进行质量监测。  

争取科学教材不循环使用。科学教材循环使用的弊端是显而易见的,学生在课堂上不能及时做好实验记录,不能在书中写写画画,课外作业缺乏教材的指导,不能有效预习和复习,必将导致学习效率的低下。争取拨出一部分经费,做到人手一册教材,也有利于学生课外探究。  

  

分析报告执笔人:

,

   

   

8  

   

   

   

   

   

4  

   

   

   

   

   

9  

   

   

   

   

   

5  

   

   

   

   

   

0  

   

   

   

   

   

  

(二)学生农村样本(A 样本名称(学校):资兴市东江完小  

题号  

满分  

平均分  

得分率  

未答人数  

作答零分人  

题号  

满分  

平均分  

得分率  

未答人数  

作答零分人  

1  

18  

11.6  

64.4%  

0  

1  

11  

   

   

   

   

   

2  

20  

14.9  

74.5%  

0  

0  

12  

   

   

   

   

   

3  

20  

16.2  

81%  

0  

0  

13  

   

   

   

   

   

4  

8  

6.5  

81.3%  

0  

0  

14  

   

   

   

   

   

5  

10  

8.9  

89%  

0  

0  

15  

   

   

   

   

   

6  

6  

3.8  

63.3%  

0  

1  

16  

   

   

   

   

   

7  

18  

10.2  

56.6%  

1  

1  

17  

   

   

   

   

   

8  

   

   

   

   

   

18  

   

   

   

   

   

9  

   

   

   

   

   

19  

   

   

   

   

   

10  

   

   

   

   

   

20  

   

   

   

   

   

  

  

(三)学生农村样本(B 样本名称(学校):  

题号   

满分   

平均分   

得分率   

未答人数   

作答零分人   

题号   

满分   

平均分   

得分率   

未答人数   

作答零分人   

1  

  

  

  

  

  

6  

  

  

  

  

  

2  

  

  

  

  

  

7  

  

  

  

  

  

3  

  

  

  

  

  

8  

  

  

  

  

  

4  

  

  

  

  

  

9  

  

  

  

  

  

5  

  

  

  

  

  

0  

  

  

  

  

  

  

(四)学生答卷情况  

  

智力因素(各项能力得分率)  

非智力因素  

样本类型  

识记  

理解  

分析  

计算  

应用  

实验  

探究  

作文  

书写情况  

答题规范程度  

认真  

程度  

县城样本  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

农村样本A  

79%  

76%  

67%  

--  

72%  

66%  

73%  

---  

较好  

一般  

优良  

农村样本B  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

(五)教师评卷情况  

样本类型  

评卷差错份数  

评卷差错率  

漏评试卷份数  

误评试卷份数  

错评试卷份数  

评卷不规范份数  

评卷不规范率  

综合评价等级  

县城样本  

  

  

  

  

  

  

  

  

农村样本A  

2  

4.76%  

0  

0  

0  

5  

11.9%  

良好  

农村样本B  

  

  

  

  

  

  

  

  

定性分析  

1、学生答卷评价(特点和问题)   

从学生答卷中可以看出, 学生掌握的科学知识与生活实际紧密地联系在一起,生活中处处离不开科学,科学不处不在,科学就在自己的身边,激励学生在学习中生活,在生活中学习。如:搭在汽车车厢上的木板,就是一个简单的机械(斜面)、三角形框架结构的稳定性、旗杆和窗帘安装的滑轮(定滑轮)、最喜欢的小动物——蜗牛当然是无脊椎动物了、人体中的拱形、不同形状的材料的抗弯曲能力、电能的转换和珍稀动植物等等。既可以体会到科学知识的实用价值,也可以让学生体会到自我价值及成就感,同时更能激发学生学习科学的兴趣与积极性,培增强学生爱科学、学科学和用科学热情,提高科学素养。   

大部分学生对基本概念掌握得较牢,对基本原理运用得较好,机械记忆的知识,记得是怎么一回事,但不知道怎么写。如:第一大题填空题,写错字的,写不明白的,得分率不是很高,如:薄纸形材弯折成“L”“T”“M”“H”等形状,都是减少了材料的(宽度),增加了材料的(厚度),有写减少面积的,减少重量的……本题既是基础知识的检测,又来自于教材,得分率均在64%左右。第二大题判断题,是检测学生对基本原理的运用及基本规律的理解,共10个小题,其中有7小题是从实验探究中得出结论的,如:杠杆的省力、费力和不省力也不费力、电流能产生磁性、螺纹也是一种斜面、高塔不易倒的特点、电磁铁的性质、随着重物移动的滑轮、电能的转换等。实验教学工作做得好的学校得分率一定很高。根据调阅的试卷可以看出学生对基本原理的运用,基本规律的理解掌握的比较牢,此题的得分率约为79%左右。   

学生能有效地把学到的科学知识运用到生活实际中去。在科学知识、科学能力、科学态度、科学精神等方面都能得到很好发展,具有良好的运用科学知识解决生活问题,提高生活质量的意识和能力。从调阅的试卷来看,学生的科学素养有良好的发展趋势。如:第三大题选择题,就是对学生的科学态度、科学精神、科学意识的检测,从小培养学生尊重科学事实,利用科学规律,讲究科学实效,注重科学发展的良好意识,学生在答题上都有充分体现。如:第2小题下列植物中属于开花植物的是(凤仙),植物可分为开花的植物和不开花的植物两种,当然会选择凤仙了,这是对科学知识的理解和掌握的检测,第4小题 “改变材料的( 形状 ),可以改变材料的抗弯曲能力”,就是要尊重科学事实,约90%的学生能正确选择。第6小题“旗杆顶部、窗帘顶部安装的滑轮属于(定滑轮)”,此类滑轮是固定不动的,那是定滑轮,就是最常见的把科学知识运用于生活实际(简单机械),学生选择正确率为85%以上。 第四大题连线题和第五大题给动物分类,是科学知识的掌握和实际运用,如:方向盘是最典型的轮轴、起重机上装有很多的滑轮,一定跟滑轮组相连;把10种动物分为昆虫、鱼类、鸟类和哺乳类,这两大题都掌握得较好,得满分的很多,但也有问题存在:有的学生把鲸鱼既分到鱼类,又分到哺乳类。  

从实验探究题的得分可以反映出一个学校的实验教学真实情况,从不做实验的学校,学生答卷时肯定会无从下手,实验教学抓得好的,得分率一定高。第六大题是实验探究题,由于对题中条件(给你2个钩码)的理解有偏差,题中有两个实验图,有的学生理解为两个实验图中共有2个钩码,有的学生理解为每个图中都有2个钩码,这样就有了多种答案了。两个图中各画一个钩码,则第一个图能画出来,第二个图则画不出,没答案了,其实把杠杆尺加长,也可以找到答案。这道题的本意是每个图都画2个钩码,使杠杆保持平衡,能这样理解的学生,85%以上都画正确了。  

第七题简答题,用来检测学生科学知识的掌握情况,反映学生科学素养的,如:1题、写出三种以上我国珍稀动物的名称,2题、人体哪些部位受到拱形的保护,3题、哪些形式的能量是可能转化成电能的?12题得分率很高,珍稀动物能写出很多种,人体中头、胸、足有拱形,3题答的不是很正确,有的写发动机、火、煤、水、汽油、热量的都有。   

2、教师评卷评价(特点和问题)   

  

本套试卷难易适中稍偏易,题量适度,重点突出,知识较全面,覆盖面大,顾全了大部分学生;立足于教材,考查主干知识,体现双基,试题基本上源于课本。  

本次期末质量测评工作中,阅卷老师工作态度较严肃,评阅试卷的质量较高。评阅比较认真,能如实地、客观地、公正地、严肃地评阅给分,给学生一个合理的评价。如:把动物分类题,把鲸同时划分到鱼类或哺乳类和只划分到鱼类的在答卷给分时有所区别对待,前者知道鲸是哺乳动物,有可能不小心写到了鱼类,后者则根本不知道鲸是哺乳动物。  

存在的问题也有,有些试卷只有一个总分,没有各小题的得分,评阅过程不清晰。再如:第六题我会画图,给你2个钩码怎样才能使下面的杠杆达到平衡?请在下图中画下来。有两幅图,很多学生理解为一个图中画一个钩码。  

  

3、教学建议   

有人在高中学段的学生中做过调查,据抽查显示:湘北地区的学生多数喜欢理科,湘南地区的学生大多数喜欢文科。而国家需要的是大量的理科人才,占62%左右,需要的文科人才,仅占38%左右。这还不令人深思吗?  

1、强化小学科学教师队伍建设。  

长期以来,缺乏专职科学教师,兼职科学老师也基本上是一年一换,科学教师轮换太频繁了。其原因是:大部分老师都不想上这门课,学科教学缺乏必要的学习培训。小学科学教师当中,50岁以上的教师占整个科学教师队伍的75%以上,强化小学科学教师队伍建设大有必要。年年开设学科培训,如果师资队伍稳定了,会造就一批能胜任科学教学的教师。教育主管部门应制定出台相关政策,让老师们争着抢着想上这门课。  

教师科学学科专业水平令人担忧。小学科学教师缺乏专业的知识背景,又限于时间和精力,课务繁忙,很难去潜心钻研学科知识,且大多数是老龄教师担任科学教学。建议在安排科学课程时,要尽可能让教师专下来,不能专的要主兼下来,做到课程相对集中,以便老师有精力、有时间去吃透教材,合理施教。  

2、强化小学科学实验教学管理。  

科学课是大部分教师都不愿意上的一门课程,因做实验麻烦,又要花太多的时间去准备,教育主管部门要对实验教学人员进行鼓励,提高实验教学的开出率,一是学校要加大实验教学的投入,充实实验观察探究材料。二是教师自制一些相关实验材料,以补实验材料的不足。三是从学生中搜集一些可利用的材料贮备起来。四是从课内到课外从教室到大自然,全面拓宽学生的视野。为了更好的开展实验教学,减轻科学教师的负担,实验室要定期从各种渠道补充实验器材,最好能配备好科学工具箱,方便师生自己动手做。  

学校、家长对科学学科不甚重视。多数学校领导没有充分认识到科学学科的地位,甚至还是把科学当“副科”对待。同时,在家长的心目中,科学也似乎是可有可无的,他们只关心语数英,而科学的课外探究又特别重要,更需要家长的配合和支持。  

3、提倡坚持以探究为核心的教学方法。  

科学探究是小学科学教学的核心,它既是教师的一种教学方法,又是学生的一种学习方式,我们的科学教师在实施科学教育的活动中,应多考虑给学生提供充分的探究空间,充沛的探究时间,充足的探究材料,让学生自主发现问题,自主设计实验,自主研究分析,自主小结得出结论,找出规律,让学生尽可能地亲历每一个探究过程,培养他们的科学素养,为培养具有良好科学素养的未来公民打下基础。  

发挥科学教研组的作用。抓好校本教研,把教研成果用于自己的课堂教学。因市县级的培训、外出学习的机会是相对较少的,名额有限,提高科学教师的专业素质,教研组工作就显得更加重要了。在教研组层面,多学习、多交流、多研讨,提高自己的科学课的教学水平。